CHET TILI UMUMAN INGLIZ TILI O’QITISHDA INTEGRATIV YONDOSHUVLAR

Annotatsiya: Mazkur maqolada chet tili, xususan ingliz tilinio’qitishda qo’llaniladigan integrativ yondoshuvlarning nazariymetodologik asoslari, asosiy modellari va pedagogik samaradorligi ilmiyjihatdan tahlil qilinadi. Mazmun asosida o’qitish (CBI), vazifagaasoslangan til ta’limi (TBLT), mazmun va tilni integrallashgan o’qitish(CLIL) hamda ko’p intellektlar nazariyasiga asoslangan yondoshuvlarqiyosiy tarzda o’rganiladi. Tadqiqot integrativ yondoshuvlarning kommunikativ kompetentsiyani rivojlantirishdagi, o’quv motivatsiyasinikuchaytirishdagi va fanlararo bilimlarni shakllantirishdagi ustunliginiisbotlaydi. Shuningdek, ushbu yondoshuvlarni O’zbekiston ta’limtizimida joriy etish istiqbollari va muammolari ham muhokama qilinadi.

bstract: This article provides a scientific analysis of thetheoretical and methodological foundations, key models, and pedagogicaleffectiveness of integrative approaches in foreign language teaching,with a particular focus on English. Content-Based Instruction (CBI),Task-Based Language Teaching (TBLT), Content and LanguageIntegrated Learning (CLIL), and approaches rooted in the Theory ofMultiple Intelligences are examined comparatively. The studydemonstrates the superiority of integrative approaches in developingcommunicative competence, enhancing learning motivation, and forminginterdisciplinary knowledge. The prospects and challenges ofimplementing these approaches within the Uzbekistan education systemare also discussed.

Аннотация: В данной статье представлен научный анализтеоретических и методологических основ, ключевых моделей и педагогическойэффективности интегративных подходов в преподавании иностранных языков,с особым акцентом на английский язык. Сравнительно рассматриваются подходы, основанные на содержании обучения (Content-Based Instruction, CBI),обучение языку на основе заданий (Task-Based Language Teaching, TBLT),интегрированное обучение содержанию и языку (Content and Language Integrated Learning, CLIL) и подходы, основанные на теориимножественных интеллектов. Исследованиедемонстрирует превосходство интегративных подходов в развитиикоммуникативной компетенции, повышении мотивации к обучению и формированиимеждисциплинарных знаний. Также обсуждаются перспективы и проблемывнедрения этих подходов в систему образования Узбекистана.