PEDIATRIYA TA’LIMIDA KLINIK FIKRLASH QOBILIYATLARINI RIVOJLANTIRISHDA MUAMMOGA ASOSLANGAN TA’LIMNI BAHOLASH VA SAMARADORLIGINI OSHIRISH USLUBIYATI

Klinik fikrlash kompetensiyasini rivojlantirish bo‘lajak shifokorlarni tayyorlashda,ayniqsa tashxis qo‘yish murakkabligi tahliliy va muammolarni hal qilish ko‘nikmalarini talab qiladiganambulatoriya pediatriyasida markaziy o‘rinni egallaydi. Ushbu tadqiqot xalqaro tibbiyot talabalari o‘rtasidaklinik fikrlashni rivojlantirishda muammoli ta’lim (PBL) modelining samaradorligini baholash vatakomillashtirishga qaratilgan. Farg‘ona jamoat salomatligi tibbiyot instituti pediatriya kafedrasidao‘tkazilgan tadqiqotda 135 nafar jismoniy va ruhiy sog‘lom talabalar, shu jumladan 56 nafar ayol ishtiroketdi, ular PBL bilan o‘qitilgan asosiy guruh va ma’ruzalar bo‘yicha nazorat guruhiga bo‘lingan. Baholashobyektiv tuzilmali klinik tekshiruv (OSCE), yozma testlar va o‘z samaradorligi so‘rovnomalarini o‘z ichigaolgan. Natijalar YEXHT ko‘rsatkichlarining 24,1 foizga, yozma test natijalarining 19,0 foizgayaxshilanishini va PBL guruhida o‘z-o‘ziga ishonchning 27 foizga oshishini ko‘rsatdi, bu nazorat guruhigaqaraganda ancha yuqori (p < 0,05). Natijalar shuni tasdiqlaydiki, PBL ambulatoriya pediatriyasida klinikfikrlashni takomillashtirishning samarali usuli bo‘lib, tibbiy o‘quv dasturlarida kengroq qo‘llanilishi kerak. 

The development of clinical reasoning competence is central to the training of future physicians, especially in outpatient pediatrics, where the complexity of diagnosis requires analytical and problem-solving skills. This study aimed to evaluate and improve the effectiveness of the problem-based learning (PBL) model in developing clinical reasoning among international medical students. The study, conducted at the Department of Pediatrics of the Fergana Medical Institute of Public Health, involved 135 physically and mentally healthy students, including 56 women, who were divided into a PBL-trained main group and a lecture-based control group. The assessment included an objective structured clinical examination (OSCE), written tests, and self-efficacy questionnaires. The results showed a 24.1% improvement in the SAT scores, a 19.0% improvement in the written test scores, and a 27% increase in self-confidence in the PBL group, which was significantly higher than the control group (p < 0.05). The results confirm that PBL is an effective method for improving clinical reasoning in outpatient pediatrics and should be more widely used in medical education programs.

Развитие навыков клинического мышления имеет центральное значение для подготовки будущих врачей, особенно в амбулаторной педиатрии, где сложность диагностики требует аналитических навыков и умения решать проблемы. Целью данного исследования было оценить и повысить эффективность модели проблемно-ориентированного обучения (ПОО) в развитии клинического мышления у иностранных студентов-медиков. Исследование, проведенное на кафедре педиатрии Ферганского медицинского института общественного здравоохранения, включало 135 физически и психически здоровых студентов, в том числе 56 женщин, которые были разделены на основную группу, обучавшуюся по модели ПОО, и контрольную группу, обучавшуюся на лекциях. Оценка включала объективный структурированный клинический экзамен (ОСКЭ), письменные тесты и анкеты по самоэффективности. Результаты показали улучшение результатов теста SAT на 24,1%, улучшение результатов письменного теста на 19,0% и повышение уверенности в себе на 27% в группе ПОО, что было значительно выше, чем в контрольной группе (p < 0,05). Результаты подтверждают, что проблемно-ориентированное обучение является эффективным методом улучшения клинического мышления в амбулаторной педиатрии и должно шире использоваться в программах медицинского образования.