O’QUVCHILARNING MANTIQIY FIKRLASH KO’NIKMALARINI RIVOJLANTIRISHDA RAQAMLI TEXNOLOGIYALARNING NAZARIY METODOLOGIK ASOSLARI

Annotatsiya: Maqolada o’quvchilarning mantiqiy fikrlashko’nikmalarini rivojlantirishda raqamli texnologiyalarning o’rni,imkoniyatlari va ularni qo’llashning nazariy – metodologik asoslari tahlilqilindi. Zamonaviy ta’lim jarayonida raqamli texnologiyalaro’quvchilarning mustaqil fikrlashi, muammoni o’rganishi,tahlik qilishi,taqqoslashi va xulosa chiqarish ko’nikmalarini shakllantirishda asosiyvosita sifatida qaralmoqda. Shu bilan birga, pedagogic modellashtirishta’lim jarayonini loyihalashning asosiy metodologiyasi sifatida yoritilib,V.V Davydov, A.N. Dakhin, V.A. Shtoff, P. Ya. Galperin, I.Ya. Lerner vaB.Bloom qarashlari asosida pedagogic modeilning nazariy asoslari ochibberilgan.

Abstract: The article analyzes the role of digital technologies in thedevelopment of students' logical thinking skills, their possibilities, andthe theoretical and methodological foundations of their application. Inthe modern educational process, digital technologies are considered themain tool for forming students' independent thinking, problem-solving,analysis, comparison, and conclusion-making skills. At the same time,pedagogical modeling is highlighted as the main methodology fordesigning the educational process, and the theoretical foundations of thepedagogical model are revealed based on the views of V.V. Davydov, A.N.Dakhin, V.A. Shtoff, P. Ya. Galperin, I.Ya. Lerner, and B. Bloom.

Аннотация: В статье анализируется роль цифровых технологийв развитии навыков логического мышления учащихся, ихвозможности, а также теоретико-методологические основы ихприменения. В современном образовательном процессе цифровые технологии рассматриваются как основной инструментформирования у учащихся навыков самостоятельного мышления,решения проблем, анализа, сравнения и формулирования выводов.При этом в качестве основной методологии проектированияобразовательного процесса выделяется педагогическоемоделирование, а теоретические основы педагогической моделираскрываются на основе взглядов В.В. Давыдова, А.Н. Дахина, В.А.Штоффа, П.Я. Гальперина, И.Я. Лернера и Б. Блума