Artificial intelligence tools as a means of enhancing EFL students’ idiomatic competence

In this article, the author discusses the integration of artificial intelligence (AI) tools in the classroom for teaching idioms to English as a foreign language students at a university level. Idioms are a particularly challenging part of vocabulary for students, given their figurative meanings, the cultural nuances, and the contexts in which they are used. The article explores the uses of various AI tools in idiom pedagogy, including generative chatbots based on large-scale language models, AI-based writing tools, text-to-image models, speech technologies, and AI-driven exercise generators. Through theoretical reflection and instructional design, the author introduces a four-step approach to teaching idioms with AI, offers a classification of tasks, and sets forth criteria for the critical assessment of AI-generated content. The exploration of students’ first language is an area of specific concern: English food-related idioms are compared with their Karakalpak counterparts using AI tools, and the teacher checks the suggested equivalences for accuracy. It is suggested that AI tools can support idiom acquisition when they are part of an instructor-designed curriculum that encourages critical thinking and the development of student autonomy.

Автор рассматривает интеграцию инструментов искусственного интеллекта (ИИ) в аудиторную работу при обучении идиомам студентов университета, изучающих английский язык как иностранный. Идиомы представляют собой особенно трудную для студентов часть лексики из-за переносных значений, культурных нюансов и контекстов употребления. В статье анализируется применение различных инструментов ИИ в обучении идиомам, включая генеративные чат-боты на основе больших языковых моделей, инструменты для письма на базе ИИ, модели генерации изображений по тексту, речевые технологии и генераторы упражнений на основе ИИ. Опираясь на теоретическое осмысление и проектирование обучения, автор предлагает четырехэтапный подход к обучению идиомам с помощью ИИ, классификацию заданий и критерии критической оценки контента, созданного ИИ. Особое внимание уделяется родному языку студентов: с помощью инструментов ИИ английские идиомы, связанные с едой, сопоставляются с их каракалпакскими соответствиями, а точность предложенных эквивалентов проверяет преподаватель. Высказывается предположение, что инструменты ИИ могут способствовать усвоению идиом, если они входят в разработанную преподавателем учебную программу, поощряющую критическое мышление и развитие самостоятельности студентов.

Maqolada muallif universitet bosqichida ingliz tilini chet tili sifatida o‘rganayotgan talabalarga idiomalarni o‘qitishda sun’iy intellekt (SI) vositalarini auditoriya mashg‘ulotlariga joriy etish masalasini muhokama qiladi. Idiomalar ko‘chma ma’nolari, madaniy nozikliklari va qo‘llanish kontekstlari tufayli talabalar uchun so‘z boyligining ayniqsa murakkab qismi hisoblanadi. Maqolada idiomalarni o‘qitishda turli SI vositalaridan, jumladan, yirik til modellariga asoslangan generativ chatbotlar, SI asosidagi matn yozish vositalari, matndan tasvir yaratuvchi modellar, nutq texnologiyalari va SI yordamida ishlaydigan mashq generatorlaridan foydalanish o‘rganiladi. Nazariy mulohazalar va o‘quv jarayonini loyihalash asosida muallif SI yordamida idiomalarni o‘qitishning to‘rt bosqichli yondashuvini taqdim etadi, topshiriqlar tasnifini taklif qiladi va SI yaratgan kontentni tanqidiy baholash mezonlarini belgilaydi. Talabalarning ona tiliga alohida e’tibor qaratiladi: ingliz tilidagi oziq-ovqat bilan bog‘liq idiomalar SI vositalari yordamida ularning qoraqalpoq tilidagi muqobillari bilan qiyoslanadi, taklif etilgan muvofiqliklarning to‘g‘riligini esa o‘qituvchi tekshiradi. SI vositalari tanqidiy fikrlash va talabalar mustaqilligini rivojlantirishni rag‘batlantiradigan, o‘qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan o‘quv dasturining tarkibiy qismi bo‘lganda idiomalarni o‘zlashtirishga ko‘maklashishi mumkin, degan fikr ilgari suriladi.