ZAMONAVIY TA’LIMDA INSON ONGINING UYG‘ONISHI: SUN’IY INTELLEKT, REFLEKSIYA VA IJODIY TAFAKKUR INTEGRATSIYASI

Mazkur maqolada zamonaviy ta’lim jarayonida inson ongining uyg‘onishi sun’iyintellekt, refleksiya va ijodiy tafakkur integratsiyasi kontekstida tahlil qilinadi. Muallif ta’limdagitexnologik yutuqlar va inson tafakkuri o‘rtasidagi o‘zaro ta’sirni ilmiy-falsafiy nuqtai nazardan yoritadi.Sun’iy intellektning tafakkurga ijobiy va salbiy ta’siri, refleksiya mexanizmining ahamiyati hamda ijodiyfikrlashning o‘quv jarayonidagi roli ko‘rib chiqiladi. Tadqiqot natijasida inson ongining uyg‘onishitexnologik emas, balki ma’naviy va tafakkuriy inqilob sifatida talqin qilinadi. Shuningdek, ta’lim tiziminiinson markaziga yo‘naltirishga oid amaliy tavsiyalar keltiriladi 

This article analyzes the awakening of human consciousness in the modern educational process in the context of the integration of artificial intelligence, reflection, and creative thinking. The author sheds light on the interaction between technological achievements in education and human thinking from a scientific and philosophical perspective. The positive and negative impact of artificial intelligence on thinking, the importance of the reflection mechanism, and the role of creative thinking in the educational process are considered. As a result of the study, the awakening of human consciousness is interpreted as a spiritual and intellectual revolution, not a technological one. Practical recommendations are also made to direct the educational system towards a human center.

В данной статье анализируется пробуждение человеческого сознания в современном образовательном процессе в контексте интеграции искусственного интеллекта, рефлексии и творческого мышления. Автор освещает взаимодействие технологических достижений в образовании и человеческого мышления с научной и философской точки зрения. Рассматриваются положительное и отрицательное влияние искусственного интеллекта на мышление, важность механизма рефлексии и роль творческого мышления в образовательном процессе. В результате исследования пробуждение человеческого сознания интерпретируется как духовная и интеллектуальная революция, а не технологическая. Также даются практические рекомендации по направлению образовательной системы к человекоцентричному подходу.