FORMATIV BAHOLASH ORQALI O‘QUVCHILAR TAFAKKURINI RIVOJLANTIRISHNING NAZARIY ASOSLARI

Ushbu tezisda umumiy pedagogik nazariya doirasida formativ baholashvositalarining o‘quvchilarning tafakkurini rivojlantirishdagi nazariy asoslari keng yoritiladi. Formativbaholash tushunchasi va uning ta’lim jarayonidagi roli, o‘quvchilarning metakognitiv va analitikqobiliyatlarini shakllantirishga ta’siri, shuningdek, pedagogik strategiyalar orqali tafakkur jarayoninifaollashtirish metodologik jihatlari ilmiy nuqtai nazardan tahlil qilinadi. Tezisda formativ baholashningmetodologik vositalari, o‘quvchilarni o‘z-o‘zini baholash va refleksiv tahlil asosida faol ishtirokinita’minlash, shuningdek, nazariy va amaliy pedagogik yondashuvlar bilan bog‘liq ilmiy manbalar asosidachuqur tahlil qilinadi 

This thesis provides a broad overview of the theoretical foundations of formative assessment tools in the development of students' thinking within the framework of general pedagogical theory. The concept of formative assessment and its role in the educational process, its impact on the formation of students' metacognitive and analytical abilities, as well as methodological aspects of activating the thinking process through pedagogical strategies are analyzed from a scientific perspective. The thesis provides an in-depth analysis of the methodological tools of formative assessment, ensuring the active participation of students based on self-assessment and reflexive analysis, as well as scientific sources related to theoretical and practical pedagogical approaches

В данной диссертации представлен широкий обзор теоретических основ инструментов формирующего оценивания в развитии мышления учащихся в рамках общей педагогической теории. С научной точки зрения анализируется концепция формирующего оценивания и его роль в образовательном процессе, его влияние на формирование метакогнитивных и аналитических способностей учащихся, а также методологические аспекты активизации мыслительного процесса посредством педагогических стратегий. В работе представлен углубленный анализ методологических инструментов формирующего оценивания, обеспечивающих активное участие учащихся на основе самооценки и рефлексивного анализа, а также научных источников, связанных с теоретическими и практическими педагогическими подходами.