INGLIZ TILINI CHET TILIDA O‘RGANUVCHILARGA INGLIZ TILINI O‘RGATISHDAGI QIYINCHILIKLAR VA YECHIMLAR

Ingliz tilini xorijiy til sifatida o‘rgatish (EFL) lingvistik, psixologik, pedagogik vatexnologik o‘lchovlarni qamrab oluvchi murakkab muammolar majmuasini taqdim etadi. Empirik dalillarshuni ko'rsatadiki, EFL o'rganuvchilarining 60% dan ortig'i talaffuz, grammatika va so'z boyliginio'zlashtirishda qiyinchiliklarga duch kelishadi, o'qituvchilar esa katta sinflar (53,1%) va zamonaviy o'quvmateriallarining yetishmasligi (59,4%) bilan kurashadilar. Bu omillar birgalikda o'quvchilarning tilni bilishqobiliyatiga va o'qituvchilarning samarali dars berish qobiliyatiga to'sqinlik qiladi. Ushbu maqola statistikma'lumotlar va so'nggi tadqiqotlarni birlashtirgan holda ushbu muammolarni ilmiy nuqtai nazardan ko'ribchiqadi va adaptiv pedagogika, texnologiyalarni takomillashtirish, professional o'qituvchilarnirivojlantirish va affektiv o'quvchilarni qo'llab-quvvatlashni o'z ichiga olgan dalillarga asoslanganyechimlarni taklif qiladi. Unda muvaffaqiyatli EFL o'qitish o'quv dasturidagi innovatsiyalar, raqamlisavodxonlik va o'quvchilarning ishtirokini kontekstga sezgir doiralar doirasida integratsiyalashga bog'liqdegan xulosaga kelish mumkin. 

Teaching English as a Foreign Language (EFL) presents a complex set of challenges that span linguistic, psychological, pedagogical, and technological dimensions. Empirical evidence suggests that over 60% of EFL learners struggle with pronunciation, grammar, and vocabulary acquisition, while teachers struggle with large class sizes (53.1%) and a lack of modern teaching materials (59.4%). Together, these factors hinder students’ language acquisition and teachers’ ability to teach effectively. This article examines these challenges from a scientific perspective, combining statistical data and recent research, and proposes evidence-based solutions that include adaptive pedagogy, technology enhancement, professional teacher development, and affective learner support. It can be concluded that successful EFL teaching depends on the integration of curriculum innovation, digital literacy, and student participation within context-sensitive frameworks.

Преподавание английского языка как иностранного (EFL) представляет собой сложный комплекс проблем, охватывающих лингвистические, психологические, педагогические и технологические аспекты. Эмпирические данные свидетельствуют о том, что более 60% изучающих EFL испытывают трудности с произношением, грамматикой и усвоением лексики, в то время как преподаватели сталкиваются с большими размерами классов (53,1%) и нехваткой современных учебных материалов (59,4%). В совокупности эти факторы препятствуют усвоению языка студентами и эффективной работе преподавателей. В данной статье эти проблемы рассматриваются с научной точки зрения, сочетая статистические данные и последние исследования, и предлагаются основанные на доказательствах решения, включающие адаптивную педагогику, совершенствование технологий, повышение квалификации преподавателей и эмоциональную поддержку учащихся. Можно заключить, что успешное преподавание EFL зависит от интеграции инноваций в учебную программу, цифровой грамотности и участия студентов в контекстно-ориентированных рамках.