Approaches to teaching literature in EFL classrooms: a review of scholars’ perspectives

Literature plays an important role in the development of English language skills, especially in improving communicative competence, raising cultural awareness and motivating learners. This article reviews scholars’ perspectives on approaches to teaching literature in EFL classrooms. It examines classifications proposed by Carter and Long, Maley, Van, Wellek and Warren, and Durant, as well as integrated approaches and models proposed by Lucas, Timucin, Savvidou, Divsar and Tahriri, and the Tasmanian team of scholars. The review shows that no single approach is sufficient on its own: language-based, cultural, personal-growth and critical perspectives complement one another. The article is intended to help teachers choose and combine approaches when integrating literature into foreign language lessons.

Литература играет важную роль в развитии навыков владения английским языком, особенно в совершенствовании коммуникативной компетенции, повышении культурной осведомлённости и мотивации обучающихся. В статье рассматриваются взгляды учёных на подходы к преподаванию литературы на занятиях по английскому языку как иностранному (EFL). Анализируются классификации, предложенные Картером и Лонгом, Мейли, Ван, Уэллеком и Уорреном, Дюрантом, а также интегрированные подходы и модели, предложенные Лукасом, Тимучином, Саввиду, Дивсаром и Тахрири и тасманийской группой учёных. Обзор показывает, что ни один подход сам по себе не является достаточным: подходы, основанные на языке, культуре, личностном росте и критическом анализе, дополняют друг друга. Статья призвана помочь преподавателям выбирать и сочетать подходы при включении литературы в занятия по иностранному языку.

Adabiyot ingliz tili ko‘nikmalarini rivojlantirishda, ayniqsa kommunikativ kompetensiyani oshirish, madaniy xabardorlikni kuchaytirish va ta’lim oluvchilarni rag‘batlantirishda muhim o‘rin tutadi. Maqolada ingliz tili chet tili sifatida o‘rganiladigan (EFL) darslarda adabiyotni o‘qitishga yondashuvlar haqidagi olimlar qarashlari sharhlanadi. Carter va Long, Maley, Van, Wellek va Warren hamda Durant taklif etgan tasniflar, shuningdek, Lucas, Timucin, Savvidou, Divsar va Tahriri hamda Tasmaniya olimlari guruhi ilgari surgan integratsiyalashgan yondashuv va modellar ko‘rib chiqiladi. Sharh birorta yondashuvning o‘zi yetarli emasligini ko‘rsatadi: til, madaniyat, shaxsiy o‘sish va tanqidiy tahlilga asoslangan yondashuvlar bir-birini to‘ldiradi. Maqola o‘qituvchilarga chet tili darslariga adabiyotni olib kirishda yondashuvlarni tanlash va uyg‘unlashtirishda yordam berishga mo‘ljallangan.