DISCOURSE ANALYSIS OF TEACHER-STUDENT INTERACTION IN EFL CLASSROOM

Annotation. Classroom communication is very important whenlearning a foreign language. This article explores how teachers andstudents interact in English as a Foreign Language (EFL) classes usingdiscourse analysis. The study looks at how teachers give instructions, askquestions, and provide feedback, and how students react and take partin classroom talk. The research is based on recorded lessons, which helpidentify important features such as turn-taking, types of interaction, andparticipation patterns. The results show that clear teachercommunication—simple instructions, open questions, and helpfulfeedback—builds students’ confidence, improves their understanding,and increases participation. However, the study also points out problemslike too much teacher talk, few student answers, and communicationdifficulties caused by anxiety or low language level. The article offerspractical ideas for better interaction, such as encouraging students tospeak more, reducing teacher talk time, and creating a morecommunicative classroom. It also explains how discourse analysis canhelp teachers reflect on their teaching. Finally, it gives recommendationsfor improving classroom discourse and suggests future research ondigital tools, multimodal communication, and culturally sensitiveinteraction in EFL classrooms.

Аннотация. Коммуникация в классе очень важна при изучении иностранного языка. В этой статье рассматривается взаимодействие учителей и студентов на уроках английского языка как иностранного (EFL) с использованием дискурсивного анализа. В исследовании анализируется, как учителя дают инструкции, задают вопросы и предоставляют обратную связь, а также как студенты реагируют и принимают участие в обсуждении на уроке. Исследование основано на записанных уроках, которые помогают выявить важные особенности, такие как соблюдение очередности реплик, типы взаимодействия и модели участия. Результаты показывают, что четкая коммуникация учителя — простые инструкции, открытые вопросы и полезная обратная связь — повышает уверенность студентов, улучшает их понимание и увеличивает участие. Однако исследование также указывает на проблемы, такие как слишком много разговоров учителя, мало ответов студентов и трудности в общении, вызванные тревожностью или низким уровнем владения языком. В статье предлагаются практические идеи для улучшения взаимодействия, такие как поощрение студентов к более активному говорению, сокращение времени, затрачиваемого учителем на разговоры, и создание более коммуникативной атмосферы в классе. В ней также объясняется, как дискурсивный анализ может помочь учителям осмыслить свою педагогическую деятельность. В заключение приводятся рекомендациипо улучшению дискуссии в классе и предлагаются направления для будущих исследований поцифровым инструментам, мультимодальной коммуникации и культурно-чувствительномувзаимодействию в классах английского языка как иностранного.

Annotatsiya. Sinfdagi muloqot xorijiy tilni o‘rganishda judamuhim ahamiyatga ega. Ushbu maqolada ingliz tilini xorijiy til sifatidao‘qitish (EFL) darslarida o‘qituvchi va o‘quvchilar orasidagi muloqotdiskurs tahlili yordamida ko‘rib chiqiladi. Tadqiqot o‘qituvchilarningqanday qilib ko‘rsatmalar berishi, savollar berishi va fikr-mulohazalarinitaqdim etishi, shuningdek, o‘quvchilar qanday javob berishi vamuloqotga qanday kirishi ko‘rsatilgan.Darslar yozuvlariga asoslangan material diskursning muhimxususiyatlarini ajratib ko‘rishga imkon beradi: so‘z almashish tartibi,o‘zaro ta’sir turlari va qatnashish modellari. Natijalar o‘qituvchininganiq muloqoti — tushunarli ko‘rsatmalar, ochiq savollar va qo‘llabquvvatlovchi fikr-mulohaza — o‘quvchilarning ishonchini oshirishga,materialni yaxshiroq tushunishga va faoliyatda faol ishtirok etishgayordam berishini ko‘rsatadi.Biroq, o‘qituvchining ortiqcha so‘zlashuvi, o‘quvchilarjavoblarining kamligi va xavotir yoki til darajasining pastligi sababliyuzaga keladigan muloqot muammolari kabi qiyinchiliklar ham qaydetilgan. Maqolada o‘quvchilarning tashabbuskor nutqinirag‘batlantirish, o‘qituvchining so‘zlashish vaqtini qisqartirish vamuloqot uchun qulay muhit yaratish kabi o‘zaro ta’sirni yaxshilashuchun amaliy tavsiyalar taqdim etiladi.Shuningdek, diskurs tahlilining o‘qituvchilarga o‘z amaliyotinitahlil qilishda qanday yordam berishi tushuntiriladi. Xulosa qilib,diskursni yaxshilash bo‘yicha tavsiyalar va kelajakdagi tadqiqotyo‘nalishlari — raqamli vositalar, multimodal muloqot va EFL sinflaridamadaniyati xisobga olingan muloqot kabi takliflar taqdim etiladi.