THE IMPACT OF GAMIFIED INSTRUCTION ON MOTIVATION AND ORAL COMMUNICATION SKILLS IN EFL CONTEXTS

Abstract. Gamification is increasingly being used in English language teaching as a way to make learning more engaging, especially for non-philological students who often struggle with low motivation and limited participation in speaking activities. This study explores how gamified instruction can influence students’ motivation and oral communication skills in an English as a Foreign Language (EFL) context. Drawing on both international research and recent Uzbek studies, the paper positions gamification as a practical and learner-centered approach to addressing common challenges in language classrooms. A mixed-method research design was adopted, involving undergraduate students divided into experimental and control groups. While the control group followed traditional teaching methods, the experimental group participated in gamified lessons that included elements such as points, competition, role-play tasks, and interactive digital tools.

Аннотация. Геймификация все чаще используется в преподавании английского языка как способ сделать обучение более увлекательным, особенно для студентов нефилологических специальностей, которые часто испытывают проблемы с низкой мотивацией и ограниченным участием в устной речи. В данном исследовании рассматривается, как геймификация в контексте изучения английского языка как иностранного (EFL) может влиять на мотивацию студентов и их навыки устной коммуникации. Опираясь на международные исследования и недавние исследования в Узбекистане, статья представляет геймификацию как практический и ориентированный на учащегося подход к решению распространенных проблем в языковых классах. Было использовано смешанное исследование с участием студентов, разделенных на экспериментальную и контрольную группы. В то время как контрольная группа следовала традиционным методам обучения, экспериментальная группа участвовала в геймифицированных уроках, которые включали такие элементы, как баллы, соревнования, ролевые задания и интерактивные цифровые инструменты. Данные были собраны с помощью устных тестов, анкет, наблюдений за занятиями и отзывов студентов. Результаты показали, что студенты, участвовавшие в играх, продемонстрировали значительно более высокую мотивацию и большую готовность участвовать в устной речи. Также наблюдались улучшения в беглости речи, произношении и общей уверенности в себе.

Abstrakt. Gamifikatsiya ingliz tilini o'qitishda o'rganishni yanada qiziqarli qilish usuli sifatida tobora ko'proq foydalanilmoqda, ayniqsa, ko'pincha motivatsiyasi past va nutq faoliyatida cheklangan ishtiroki bilan kurashadigan filolog bo'lmagan talabalar uchun. Ushbu tadqiqot ingliz tilini chet tili sifatida (EFL) kontekstida o'yin shaklida o'qitish talabalarning motivatsiyasi va og'zaki muloqot ko'nikmalariga qanday ta'sir qilishi mumkinligini o'rganadi. Maqola xalqaro tadqiqotlarga va soʻnggi oʻzbek tadqiqotlariga tayangan holda, gamifikatsiyani lingafon sinflaridagi umumiy muammolarni hal qilishda amaliy va oʻquvchiga yoʻnaltirilgan yondashuv sifatida koʻrsatadi. Eksperimental va nazorat guruhlariga bo‘lingan bakalavriat talabalarini jalb etgan holda aralash usulli tadqiqot loyihasi qabul qilindi. Nazorat guruhi an'anaviy o'qitish usullariga amal qilgan bo'lsa, eksperimental guruh ballar, raqobat, rolli o'yin vazifalari va interaktiv raqamli vositalar kabi elementlarni o'z ichiga olgan o'yinlashtirilgan darslarda ishtirok etdi. Ma'lumotlar so'zlashuv testlari, so'rovnomalar, sinfda kuzatishlar va talabalarning fikr-mulohazalari orqali to'plangan. Natijalar shuni ko'rsatadiki, o'yinlarga duchor bo'lgan o'quvchilar sezilarli darajada yuqori motivatsiyani namoyish etdilar va og'zaki mashg'ulotlarda qatnashishga ko'proq tayyor edilar. Ingliz tilida ravonlik, talaffuz va umumiy ishonchda ham yaxshilanishlar kuzatildi.