BO‘LAJAK INGLIZ TILI O‘QITUVCHILARINING KOMMUNIKATIV KOMPETENSIYASINI UDL TAMOYILI ASOSIDA RIVOJLANTIRISH MUAMMOLARI VA YECHIMLARI

Annotatsiya: Mazkur maqola bo‘lajak ingliz tilio‘qituvchilarining kommunikativ kompetensiyasini rivojlantirishjarayonida Ta’limning Universal Dizayn (Universal Design for Learning– UDL) tamoyillaridan foydalanish masalalarini kengroq tahlil qiladi.Xorijiy (AQSh, Yevropa, ingliz tili o‘qitish tajribasi) va milliy(O‘zbekiston oliy ta’limi) tajribalar asosida yuzaga keladiganmuammolar batafsil ko‘rib chiqiladi hamda ularni bartaraf etish yo‘llariilmiy asosda taklif etiladi. Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatadiki, UDLtamoyillari asosida tashkil etilgan ta’lim jarayoni talabalarningkommunikativ faolligini sezilarli darajada oshiradi, individual o‘quvuslublari va ehtiyojlarini hisobga oladi, inkluziv muhit yaratadi hamdakelajakdagi kasbiy faoliyat uchun zarur bo‘lgan lingvistik,sotsiolingvistik, diskursiv va strategik kompetensiyalarni samaralishakllantirishga xizmat qiladi. 

Abstract: This article provides an extended analysis of applyingUniversal Design for Learning (UDL) principles to developcommunicative competence in future English language teachers.Drawing on foreign (USA, Europe, ESL/EFL contexts) and national(Uzbekistan higher education) experiences, it examines in detail theemerging challenges and offers evidence-based solutions. The findingsdemonstrate that UDL-based instruction significantly increasesstudents’ communicative engagement, accommodates diverse learningstyles and needs, fosters inclusive environments, and effectively buildslinguistic, sociolinguistic, discourse, and strategic competencies essentialfor future professional practice.

Аннотация: Настоящая статья представляет расширенныйанализ применения принципов Универсального дизайна обучения(Universal Design for Learning — UDL) для развитиякоммуникативной компетенции будущих учителей английскогоязыка. Опираясь на зарубежный (США, Европа, контексты ESL/EFL)и национальный (высшее образование Узбекистана) опыт, в работеподробно рассматриваются возникающие трудности и предлагаютсянаучно обоснованные решения. Полученные результаты показывают,что обучение, построенное на принципах UDL, существенноповышает коммуникативную активность студентов, учитываетразнообразие стилей и потребностей в обучении, способствуетсозданию инклюзивной среды и эффективно формируетлингвистическую, социолингвистическую, дискурсивную истратегическую компетенции, необходимые для будущейпрофессиональной деятельности.