IKKINCHI TILNI O'RGANISHDA TIL ARALASHISHI HODISASI

Xulosa: Ikkinchi tilni o'rganish jarayoni lingvistik, psixologik va ijtimoiy omillar ta'sirida yuzaga keladigan murakkab hodisadir. Til aralashuvi tilni o'rganuvchilar duch keladigan eng katta qiyinchiliklardan biri bo'lib, unda ona tilining elementlari o'rganuvchining maqsadli tilni qanday o'zlashtirishi va undan foydalanishiga ta'sir qiladi. Ushbu maqolada ikkinchi tilni o'zlashtirishda til aralashuvi tushunchasi ko'rib chiqiladi, uning asosiy turlari, jumladan, fonetik, grammatik va leksik aralashuv muhokama qilinadi. Maqolada ona tili va ingliz tili o'rtasidagi farqlar, ayniqsa ingliz tilini chet tili sifatida o'rganayotgan o'zbek talabalari uchun o'rganishdagi qiyinchiliklarga qanday olib kelishi o'rganiladi. Bundan tashqari, maqolada tilning ijobiy va salbiy uzatilishi ko'rib chiqiladi va ularning til samaradorligiga ta'siri muhokama qilinadi. Tadqiqotda tillararo ta'sir natijasida yuzaga keladigan keng tarqalgan o'rganuvchi xatolari aniqlanadi va tilni o'rganish jarayonida salbiy aralashuvni minimallashtirish bo'yicha pedagogik tavsiyalar beriladi. Topilmalar o'qitish usullarini takomillashtirish va ikkinchi tilni samaraliroq o'zlashtirishni qo'llab-quvvatlash uchun aralashuvni tushunishning muhimligini ta'kidlaydi.

Abstract: The process of second language learning is a complex phenomenon influenced by linguistic, psychological, and social factors. Language interference is one of the greatest challenges faced by language learners, in which elements of the native language influence how a learner acquires and uses the target language. This paper examines the concept of language interference in second language acquisition, discussing its main types, including phonetic, grammatical, and lexical interference. The article explores how differences between the native language and English lead to learning difficulties, particularly for Uzbek students learning English as a foreign language. Furthermore, the paper addresses both positive and negative language transfer and discusses their effects on language performance. The study identifies common learner errors resulting from cross-linguistic influence and provides pedagogical recommendations to minimize negative interference in the language learning process. The findings highlight the importance of understanding interference in order to improve teaching methods and support more effective second language acquisition.

Аннотация: Процесс изучения второго языка — это сложное явление, на которое влияют лингвистические, психологические и социальные факторы. Языковая интерференция — одна из самых больших проблем, с которыми сталкиваются изучающие язык, когда элементы родного языка влияют на то, как изучающий язык усваивает и использует целевой язык. В данной статье рассматривается концепция языковой интерференции при изучении второго языка, обсуждаются её основные типы, включая фонетическую, грамматическую и лексическую интерференцию. В статье исследуется, как различия между родным языком и английским приводят к трудностям в обучении, особенно у узбекских студентов, изучающих английский как иностранный язык. Кроме того, в статье рассматриваются как позитивный, так и негативный языковой перенос и обсуждается их влияние на языковые навыки. В исследовании выявляются распространённые ошибки учащихся, возникающие в результате межъязыкового влияния, и даются педагогические рекомендации по минимизации негативной интерференции в процессе изучения языка. Результаты подчеркивают важность понимания интерференции для улучшения методов обучения и поддержки более эффективного усвоения второго языка.